Page 111 - alamn

‫النتائـــج وتحليلهـــا وتفســـيرها‪.‬‬ ‫الدراســـة خـــال هـــذا الفصـــل مفهـــوم‬ ‫تنطلـــق جامعـــة نايـــف العربيـــة للعلـــوم‬
‫أمـــا الفصـــل الرابـــع‪ ،‬فقـــد اشـــتمل على‬ ‫«التوعيـــة الأمنيـــة»‪ ،‬وأشـــار الباحثون إلى‬ ‫الأمنيـــة من خـــال إســـتراتيجيتها الجديدة‬
‫عرض وتحليل بيانات الدراســـة ومناقشـــة‬ ‫أنها الجهـــود المبذولة من الجهات الأمنية‬ ‫‪2023-2019‬م‪ ،‬نحـــو رســـالة واضحـــة‬
‫نتائجهـــا‪ ،‬ومـــن النتائـــج المهمـــة التـــي‬ ‫المختصة والجهـــات الأخرى ذات العلاقة‪،‬‬ ‫تتلخـــص فـــي تطويـــر كـــوادر أمنيـــة مـــن‬
‫توصلـــت إليهـــا الدراســـة؛ أن تطبيقـــات‬ ‫ضمـــن خطة عامة لرفع مســـتويات الفهم‬ ‫خلال تقديم برامج متميزة في الدراســـات‬
‫الواتساب وســـناب شات وتويتر‪ ،‬من أهم‬ ‫والإدراك للأبعـــاد والمفاهيـــم والأخطـــار‬ ‫العليـــا والبحـــث العلمـــي فـــي العالـــم‬
‫الوســـائط الإلكترونيـــة التي تعتمـــد عليها‬ ‫والســـلوكيات المشـــروعة والواجبـــة منها‬ ‫العربـــي‪ ،‬وفـــق هذه الرســـالة يعـــد البحث‬
‫عينـــة الدراســـة‪ .‬وأن الأمـــن الإلكترونـــي‬ ‫والممنوعة في مجالات الأمن والســـامة‬ ‫العلمـــي إحـــدى الركائز المهمـــة للجامعة‪،‬‬
‫مـــن أكثـــر موضوعـــات التوعيـــة الأمنيـــة‬ ‫العامـــة والخاصـــة‪ ،‬بهدف تقليـــل الأخطار‬ ‫خاصـــة تلـــك البحـــوث والدراســـات التـــي‬
‫تـــداو ًل‪ .‬وأشـــارت نتائـــج الدراســـة إلى أن‬ ‫والمهـــددات الداخليـــة والخارجيـــة التـــي‬ ‫تركـــز علـــى الأمـــن بمفهومـــه الشـــامل‪،‬‬
‫هناك تأثيرات نفســـية واجتماعية لرسائل‬ ‫يمكـــن أن يتعـــرض لها الأفـــراد والمجتمع‬ ‫ومـــن الدراســـات المهمـــة التـــي صـــدرت‬
‫التوعية الأمنية‪ ،‬ســـواء مـــن خلال تحريك‬ ‫والدولـــة‪ ،‬ودعم جهود مؤسســـات الأمن‬ ‫عـــن جامعـــة نايـــف العربيـــة للعلـــوم‬
‫الأفراد في ســـلم تغيير الســـلوك الأمني‪،‬‬ ‫الوطنـــي للقيـــام بمهامهـــا ووظائفهـــا‬ ‫الأمنية دراســـة بعنـــوان «توظيف الإعلام‬
‫أو تعبئـــة الوحـــدات الاجتماعيـــة المختلفة‬ ‫والتعاون معهـــا والتكامل مـــع جهودها»‪.‬‬
‫مثـــل‪ :‬الأســـرة أو المراهقين نحـــو قضايا‬ ‫ولا شـــك فـــي أهميـــة هـــذا التعريـــف‬ ‫الإلكترونـــي فـــي التوعيـــة الأمنيـــة»‪.‬‬
‫معينـــة‪ ،‬من خلال زيادة مســـتويات الوعي‬ ‫وضرورتـــه فـــي الوقـــت الحالـــي‪ ،‬نظـــ ًرا‬ ‫قدمـــت الدراســـة تحليـــ ًا نقد ًيـــا لواقـــع‬
‫لمـــا يتســـم بـــه العالـــم المعاصـــر مـــن‬ ‫التحـــولات التـــي حدثـــت نتيجـــة «ثـــورة‬
‫لديهـــا بهـــذه القضايا‪.‬‬ ‫أخطـــار‪ ،‬آخرها ما نعيشـــه منذ شـــهور من‬ ‫الإنفوميديـــا»‪ ،‬التي تجســـدت فـــي الدمج‬
‫تهديـــدات مرتبطة بتفشـــي وبـــاء الكورونا‬ ‫بين وســـائل الإعـــام ووســـائل الاتصال‪،‬‬
‫واختتمت الدراسة بعدد من‬ ‫فـــي معظـــم دول العالـــم‪ ،‬ونجـــاح بعض‬ ‫كل ذلـــك كمحصلـــة لمتغيـــرات الثـــورة‬
‫التوصيات‪ ،‬أهمها‬ ‫الـــدول في مواجهـــة هذه الجائحـــة‪ ،‬ارتبط‬ ‫التقنيـــة والتكنولوجيـــة‪ ،‬التـــي أعـــادت‬
‫بأبعـــاد كثيـــرة‪ ،‬مـــن ضمنها قـــوة التوعية‬ ‫تشـــكيل الفضـــاء الافتراضي‪ .‬وتأسســـت‬
‫أهميـــة أن يراعـــي المعنيـــون في بث‬ ‫ ‬ ‫الأمنيـــة وفاعليتهـــا ونفاذها‪ ،‬عبر وســـائل‬ ‫الدراســـة علـــى فكـــرة محورية تـــدور حول‬
‫الرســـالة الأمنية التوعوية الإلكترونية‬ ‫الإعـــام الإلكترونـــي‪ .‬بالإضافـــة لذلـــك‬ ‫إمكانيـــة التوظيـــف الإيجابـــي للإعـــام‬
‫خصوصيـــة الفئـــات التـــي توجـــه لهـــا‬ ‫تطـــرف الفصـــل لموضوعـــات مرتبطـــة‬ ‫الإلكترونـــي فـــي التوعيـــة الأمنيـــة‪ ،‬وتعد‬
‫الرســـالة‪ ،‬مـــن ناحيـــة الخصائـــص‬ ‫بالتوظيف النفســـي والاجتماعي للإعلام‬ ‫هـــذه الفكـــرة رؤيـــة متميـــزة ومخالفة لما‬
‫الإلكترونـــي فـــي التوعيـــة الأمنيـــة‪ ،‬كمـــا‬ ‫هو ســـائد مـــن حديث في المجـــال العام‪،‬‬
‫الاجتماعيـــة المختلفـــة‪.‬‬ ‫ناقـــش الفصـــل مجموعة مـــن النظريات‬ ‫حـــول الســـلبيات التـــي نتجـــت عن ســـوء‬
‫العلميـــة المفســـرة لموضوع الدراســـة‪.‬‬ ‫اســـتخدام الإعـــام الإلكتروني ووســـائطه‬
‫أن تركز الرســـائل التوعوية الإلكترونية‬ ‫ ‬ ‫وعـــرض الفصـــل الثالـــث الإجـــراءات‬ ‫المختلفـــة‪ ،‬وتعيد الدراســـة الاعتبار إلى أن‬
‫علـــى توضيـــح الأدوار المختلفـــة لكل‬ ‫المنهجيـــة التـــي اعتمدت عليها الدراســـة‪،‬‬ ‫الأصـــل في الممارســـة والتوظيـــف‪ ،‬وأن‬
‫من الأســـرة والأفـــراد‪ ،‬كل علـــى حد ٍة‬ ‫وتضمنـــت تحديـــد منهـــج الدراســـة‬
‫وبصـــورة تحقـــق التكامل بيـــن الأدوار‪.‬‬ ‫ومجتمعهـــا وعينتهـــا‪ ،‬والأداة التـــي تـــم‬ ‫الخلـــل ليـــس فـــي الوســـيلة ذاتها‪.‬‬
‫اعتمادهـــا لجمـــع البيانـــات‪ ،‬والتي تمثلت‬ ‫وتضمنت الدراســـة خمســـة فصـــول؛ جاء‬
‫ضـــرورة أن تتضمـــن الرســـالة الأمنية‬ ‫ ‬ ‫في بنـــاء اســـتبيان إلكترونـــي‪ ،‬إضافة إلى‬ ‫الفصـــل الأول كمدخـــل لتحديـــد أبعـــاد‬
‫تعزيـــز الكفايـــة النفســـية للجمهـــور‬ ‫دليـــل المقابلة‪ .‬ويعتبر الجمـــع بين أداتين‬ ‫المشـــكلة ومتغيراتها‪ ،‬وتـــم تحديدها في‬
‫لجمـــع البيانـــات مـــن مواطـــن القـــوة في‬ ‫تســـاؤل رئيـــس مـــؤداه‪ :‬مـــا دور الإعـــام‬
‫وشـــرائحه المختلفـــة‪.‬‬ ‫الدراســـة‪ ،‬حيـــث توصلـــت لجمـــع بيانـــات‬
‫متنوعة‪ ،‬أســـهمت في تحقيـــق عمق في‬ ‫الإلكترونـــي فـــي التوعيـــة الأمنية؟‬
‫ضـــرورة أن تحقـــق الجهـــات المعنيـــة‬ ‫ ‬ ‫وتنـــاول الفصل الثانـــي الخلفيـــة النظرية‬
‫أقصى اســـتفادة ممكنة من إمكانات‬ ‫للدراســـة‪ ،‬إضافـــة إلـــى تحليل ومناقشـــة‬
‫الإعـــام الإلكترونـــي‪ ،‬لإعـــداد برامـــج‬ ‫مســـتفيضة للدراسات الســـابقة‪ ،‬وحددت‬
‫أمنيـــة توعويـــة فاعلـــة ومتعـــددة‬

‫ا لمو ضو عـــا ت ‪.‬‬

‫‪111‬‬